Estrategias para la enseñanza de la historia

Actividad 2.

Ver el siguiente video y comentar su opinión.

Actividad 1

Realizar la siguiente lectura : Recursos didácticos para trabajar la didáctica de la historia, a continuación a través de los comentarios participar con su reflexión en relación  a la importancia de la planeación en la impartición de la asignatura de historia, mencionando como lo hacen ustedes y que elementos recuperan en su planeación.

Recursos didácticos para trabajar la didáctica de la historia

Presenta: Patricia Delgado Monroy

Trabajar una clase de cualquier disciplina requiere una planeación adecuada, donde se tome en cuenta las siguientes preguntas el qué, el cuándo, el para qué y el cómo. Justamente esa es la parte que se aborda en este trabajo. Derivado de la lectura de  de diapositivas  Consultadas en  Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica Universidad de Las Américas www.historia1imagen.cl. El 02 de diciembre de 2016.

Para trabajar la parte de la instrumentación didáctica, que respondería a la pregunta del cómo, la presentación nos ofrece tres propuestas: el blog, la construcción de un ODEA y la construcción de juego de mesa didáctico.

1.- El uso de las TIC derivados de la propuesta 2.0 nos plantean el uso del blog, para elaborar un portafolio digital, proyecto que se puede construir en 4 semanas, una de las cuales sería para organizar.

En el portafolio se concentrarían  todos los productos de TIC desarrollados en los talleres de clase. El blog constituye una serie de bitácoras organizadas cronológicamente  que pueden ser elaborados de manera individual o por equipo. Este puede conformarse en la parte central por un wiki de contenido, que implica la construcción colaborativa  del blog a partir del  blog de cada alumno, de un blog colectivo, de un wiki de los alumnos  y del blog del docente.

Me parece que este recurso permitirá trabajar los contenidos de la materia junto con el uso de la TIC, así como fomentar el trabajo colaborativo, con una buena planeación creo que puede resultar interesante para los alumnos, pero sobre todo útil para lograr alcanzar las competencias de la materia.

2. La construcción de un ODEA u objeto digital de aprendizaje complejo, también puede ser de interés para el alumno ya que   su construcción implica no sólo el aprendizaje de los contenidos,  sin o también desarrollar la creatividad del docente para fomentar a través de actividades el interés y la motivación del alumno, se puede desarrollar en 3 semanas, la primer4a para organizar, su contenido seria: objetivo de aprendizaje, unidad de instrucción y unidad de evaluación.  Su integración Inicio docente, presentación, activación, contenidos, actividades y cierre.

3.- La construcción de un juego de mesa didáctico, este recurso se me hace muy interesante y si se planea adecuadamente puede resultar de sumo interés para los alumnos, además que los  separa un poco de las TIC, que si bien  son importantes, están en contacto con ella en todo momento.

Su construcción implicaría un juego didáctico grupal, que comprenda un contenido disciplinario. Debe ser entregado junto con la planeación, en foto y ejemplificado para que pueda ser construido por  los alumnos.  Su construcción  permitirá reforzar los contenidos. Puede ser una oca, monopoly, serpientes y escaleras, etc.

Su elaboración debe de contemplar: diseño y validación, juego completo, que sea educativo y lúdico, que aborde la temática curricular y tenga instrucciones (manual y planeación.

Para finalizar, considero que más que el uso de recursos didácticos hay que tener claridad de para que se van a usar y que no sólo sean para divertir a los alumnos, sino que atiendan  el desarrollo del aprendizaje.

Actividades

Actividades:

En esta sección se presentaran algunas actividades a desarrollar por los participantes que sean usuarios de este blog.

Competencias a desarrollar en el programa de historia

Competencias a desarrollar en el programa de historia

 Con base en el programa oficial de historia  se contemplan 4 competencias a desarrollar : comprensión del tiempo y del espacio históricos, tiempo histórico, manejo de información histórica y  formación de la conciencia histórica para la convivencia.

Comprensión del tiempo y del espacio históricos. 

Esta implica que los alumnos aplique sus conocimientos sobre el pasado y establezcan relaciones entre las acciones humanas  en un tiempo y un espacio determinados, para que comprendan el contexto en el cual ocurrió un acontecimiento o proceso histórico.

Esta competencia implica el desarrollo de las nociones de tiempo y de espacio
históricos, el desarrollo de habilidades para comprender, comparar y analizar hechos, así como
reconocer el legado del pasado y contar con una actitud crítica sobre el presente y devenir de la
humanidad.

Tiempo histórico. 

 Implica la  concepción que tiene del devenir del ser humano y permite entender cómo el pasado, presente y futuro de las sociedades están estrechamente relacionados con nuestra vida y el mundo que nos rodea.  En la cual se tienen que desarrollar la apropiación de convenciones para la medición del tiempo, el desarrollo de habilidades de pensamiento

que ayudan a establecer relaciones entre los hechos históricos y la construcción de un esquema de ordenamiento cronológico para dimensionar un suceso o proceso histórico a lo largo de la historia.
 Los alumnos establecerán  relaciones de cambio-permanencia, multicausalidad,
simultaneidad y relación pasado-presente-futuro.

Con base en el grado escolar se podrán utilizar las siguientes estrategias:

• Use las convenciones (semana, mes, año, década, siglo, a.C. y d.C.) para describir el paso del tiempo y los
periodos históricos.
• Ubique acontecimientos y procesos de la historia en el tiempo y establezca su secuencia, duración y simultaneidad en un contexto general.
• Identifique lo que se transformó con el tiempo, así como los rasgos que han permanecido a lo largo de la historia.
• Comprenda que las sociedades tienen características propias y están sujetas al cambio.
• Identifique, describa y evalúe las diversas causas económicas, sociales, políticas y culturales que provocaron
un acontecimiento o proceso.
• Identifique y comprenda de qué manera ciertos rasgos del pasado repercuten en el presente y se consideran
para el futuro.
• Comprenda el presente a partir de analizar las acciones de la gente del pasado.
Espacio histórico. Esta noción se trabaja simultáneamente con la asignatura de Geografía e implica
el uso de conocimientos cartográficos y el desarrollo de habilidades de localización e interrelación
de los elementos naturales y humanos. El desarrollo de esta noción durante la Educación
Básica permite comprender por qué un acontecimiento o proceso histórico se desarrolló en un
lugar determinado y qué papel desempeñaron los distintos componentes geográficos.
En su desarrollo es importante considerar, de acuerdo con el grado escolar, estrategias didácticas
donde el alumno:
• Emplee las habilidades cartográficas para localizar, comparar y representar sucesos y procesos históricos
en mapas o croquis.
• Describa y establezca relaciones entre la naturaleza, la economía, la sociedad, la política y la cultura en un
espacio y tiempo determinados.

Manejo de información histórica.

 El desarrollo de esta competencia permite movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar, analizar y evaluar críticamente fuentes de información,así como expresar puntos de vista fundamentados sobre el pasado.







El programa  (Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro,
Secundaria /historia, p.24 ) sugiere estrategias didácticas que desarrollen en el alumno:

• Formule y responda interrogantes sobre la vida de los seres humanos de otros tiempos.
• Seleccione, organice y clasifique información relevante de testimonios escritos, orales y gráficos, como libros,
manuscritos, fotografías, vestimenta, edificios, monumentos, etcétera.
• Analice, compare y evalúe diversas fuentes e interpretaciones sobre hechos y procesos del pasado
• Emplee en su contexto conceptos históricos.
• Describa, explique, represente y exprese sus conclusiones utilizando distintas fuentes de información.

Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Los alumnos desarrollaran 

En las estrategias didácticas hay que considerar que el alumno:

• Analice y discuta acerca de la diversidad social, cultural, étnica y religiosa de las sociedades pasadas y presentes.
• Desarrolle empatía con seres humanos que vivieron en otros tiempos y bajo distintas condiciones sociales.
• Identifique las acciones que en el pasado y el presente favorecen el desarrollo de la democracia, la igualdad, la justicia, el respeto y el cuidado del ambiente.
• Identifique los intereses y valores que llevaron a los sujetos históricos a actuar de determinada manera y sus consecuencias.
• Identifique y describa los objetos, las tradiciones y las creencias que perduran, así como reconozca el esfuerzo de las sociedades que los crearon.
• Valore y promueva acciones para el cuidado del patrimonio cultural y natural.
• Reconozca en el otro los elementos que le son comunes y le dan identidad.
• Se reconozca como sujeto histórico al valorar el conocimiento del pasado en el presente y plantear acciones con responsabilidad social para la convivencia.

Programa oficial

Programa oficial

Presentación

Conocer la historia nos permite analizar los hechos del pasado para entender nuestro presente.  La forma como se imparte la historia es fundamental  para que el alumno se interese en la asignatura. Poe lo que el objetivo de este blog es recuperar los elementos planteados por el programa para reflexionar sobre los mismos, analizar y recuperar elementos que contribuyan a la elaboración de la planeación de los/as profesores/as de educación básica.Este blog es para ustedes, bienvenidos/as.